Making Meaning of Multimodal Texts Untuk Mahasiswa Di Universitas Muhammadiyah Yogyakarta

Authors

  • Budi Hermawan Universitas Pendidikan Indonesia
  • Susi S. Rakhmawati Universitas Pendidikan Indonesia
  • Farida Hidayati Universitas Pendidikan Indonesia
  • Mahardika Zifana Universitas Pendidikan Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.32493/abdilaksana.v6i3.53647

Keywords:

English textbooks, Verbal Mode, Visual mode, Multimodal texts

Abstract

Dalam proses pembelajaran bahasa Inggris saat ini, keberadaan buku teks multimoda merupakan suatu conditio sine qua non, syarat mutlak yang tanpa itu sesuatu tidak dapat terjadi. Oleh karena itu, kemampuan mahasiswa dalam memahami dan menganalisis teks multimoda menjadi sangat penting untuk mendukung kompetensi akademik, khususnya dalam konteks English as a Foreign Language (EFL). Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) ini dirancang untuk membekali mahasiswa Universitas Muhammadiyah Yogyakarta dengan pengetahuan dan keterampilan dalam membaca serta menganalisis teks multimoda secara kritis. Sebanyak 11 mahasiswa mengikuti pelatihan yang dilaksanakan secara hibrida, mencakup sesi tatap muka dan daring. Materi yang diberikan meliputi pengenalan konsep teks multimoda, pemaknaan moda verbal dan visual, serta praktik analisis teks multimoda. Hasil yang diharapkan adalah meningkatnya kesadaran, keterampilan analitis, dan pemahaman kritis mahasiswa terhadap teks multimoda sehingga mereka mampu mengaplikasikan alat analisis tersebut dalam penulisan skripsi maupun artikel penelitian. Dengan demikian, kegiatan ini diharapkan dapat memperkuat kapasitas akademik mahasiswa dalam mengelola sumber belajar multimoda.

References

Deng, W., & Wang, L. (2021). Research on English Teaching Based on Multimedia-assisted Teaching. 2021 2nd International Conference on Computers, Information Processing and Advanced Education. https://doi.org/10.1145/345688 7.3457524

Firmansyah, M. B. (2021). The Effectiveness of Multimodal Approaches In Learning. Edutec: Journal of Education and Technology, 4(3). https://www.researchgate.net/p ublication/350365871_The_Eff ectiveness_Of_Multimodal_Ap proaches_In_Learning

Julinar Julinar. (2019). Teachers’ Perception towards the Use of Multimodality in Teaching Reading. https://doi.org/10.2991/conapli n-18.2019.286

Kessler, M. (2022) Multimodality. ELT Journal, 76(4). https://doi.org/10.1093/elt/ccac 028

Van Canh, L., & Renandya, W. A. (2017). Teachers’ English Proficiency and Classroom Language Use: A Conversation Analysis Study. RELC Journal, 48(1), 67–81.

https://doi.org/10.1177/003368 8217690935

Wang, C. (2021). The Relationship Between Teachers’ Classroom English Proficiency and Their Teaching Self-Efficacy in an English Medium Instruction Context. Frontiers in Psychology,12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2 021.611743

Yuniasari, T., Dewi, N. A., Darmawangsa, D., & Sunendar, D. (2023). Penerapan Pendekatan Pembelajaran Multimodal untuk Keterampilan Membaca Pemahaman Bahasa Asing: Sebuah Tinjauan Pustaka. Jurnal Pendidikan Mandala, 8(2). https://ejournal.mandalanursa.o rg/index.php/JUPE/article/view File/5557/3977

Additional Files

Published

2025-09-30

Issue

Vol. 6 No. 3 (2025): Abdi Laksana : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 Budi Hermawan, Susi S. Rakhmawati, Farida Hidayati, Mahardika Zifana

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.