15

Jurnal Loyalitas Sosial

Vol. 8 No. 1 Maret 2026

Journal of Community Services in Humanities and Social Sciences

p-ISSN 2655-9072 | e-ISSN 2686-1380

Sex Education sebagai Bentuk Preventif Tindak Kekerasan Seksual

Pada Anak

Dewi Ayu Hidayati

a,1

*, Junaidi Junaidi

b,2

, Erna Rochana

c,3

, Pairulsyah

d,4

a,b,c,d

Jurusan Sosiologi, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Lampung, Bandar Lampung

Email: *dewiayu.hidayati@fisip.unila.ac.id

Naskah diterima: 15 Januari 2026, direvisi: 12 Februari 2026, disetujui: 28 Februari 2026

Abstrak

Pendidikan seks usia dini sangat diperlukan sebagai bentuk preventif dari tindakan kekerasan

seksual. Pendidikan seks dapat meningkatkan pengetahuan anak akan pentingnya menjaga diri

terutama menjaga bagian reproduksi yang rentan terhadap kekerasan seksual. Berangkat dari

hal tersebut, diperlukannya sosialisasi dan edukasi kepada orang tua tentang pentingnya

pendidikan seks pada anak. Tujuanannya, yakni untuk meningkatkan pengetahuan dan

pemahaman tentang pendidikan seks, serta kesadaran para orang tua untuk menanamkan nilai-

nilai edukasi seks sejak dini, sehingga dapat mepencegahan dalam tindak kekerasan seksual

pada anak. Metode yang akan digunakan dalam kegiatan pengabdian ini adalah tahap

persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan tindaklanjut. Tahap persiapan yang dilakukan dalam

bentuk merencanakan serta mempersiapkan bentuk kegiatan yang akan dijalankan. Tahap

pelaksanaan dilakukan dalam bentuk sosialisasi dan edukasi terkait pentingnya pendidikan

seks bagi anak. Tahap evaluasi, dimana hasil kegiatan ini diharapkan dapat meningkatkan

pemahaman dan pengetahuan tentang pendidikan seks yang perlu diberikan kepada anak. Hasil

dari kegiatan PKM ini menunjukkan adanya keberhasilan karena telah terjadi peningkatan

pengetahuan peserta sebesar 8% dan terlihat dari partisipasi aktif serta antusiasme peserta

kegiatan ketika sesi penyampaian materi serta diskusi dilakukan dalam kegiatan tersebut.

Kesimpulannya pengabdian ini dapat sebagai sarana mencegah kekerasan seksual pada anak.

Tindaklanjutnya diperlukannya kegiatan serupa, sehingga bermanfaat bagi kehidupan di

masyarakat.

Kata-kata kunci: sex education, preventif, tindak kekerasan seksual, anak

Abstract

Early age sex education is very necessary as a form of prevention from sexual violence. Sex

education can increase children's knowledge of the importance of protecting themselves,

especially protecting the reproductive organs that are vulnerable to sexual violence. Based on

this, there is a need for socialization and education to parents about the importance of sex

education for children. The goal is to increase knowledge and understanding of sex education,

as well as awareness of parents to instill the values of sex education from an early age, so that

it can prevent sexual violence against children. The methods that will be used in this

community service activity are the preparation, implementation, evaluation and follow-up

stages. The preparation stage is carried out in the form of planning and preparing the form of

activities that will be carried out. The implementation stage is carried out in the form of

socialization and education related to the importance of sex education for children. Evaluation

stage, where the results of this activity are expected to increase understanding and knowledge

about sex education that needs to be given to children. The results of this PKM activity show

success because there has been an increase in participant knowledge by 8% and can be seen

from the active participation and enthusiasm of participants during the material delivery

session and discussions carried out in the activity. In conclusion, this community service can

be a means of preventing sexual violence against children. The follow-up is needed for similar

activities, so that it is beneficial for community life.

Keywords: sex education, prevention, sexual violence, children

16

Jurnal Loyalitas Sosial

Vol. 8 No. 1 Maret 2026

Journal of Community Services in Humanities and Social Sciences

p-ISSN 2655-9072 | e-ISSN 2686-1380

PENDAHULUAN

Kekerasan seksual pada anak

semakin tahun semakin marak terjadi apalagi

saat ini perkembangan teknologi semakin

canggih sehingga anak lebih mudah untuk

mengakses informasi tentang apapun

termasuk tentang aktivitas seksual melalui

media online. Selain itu, saat ini kasus

kekerasan seksual banyak terjadi justru

pelakunya adalah orang terdekat baik itu

keluarga, tetangga, guru, teman sepermainan

dan lainnya. Oleh karena itu diperlukan

upaya secara nyata yang dilakukan oleh

orang tua terutama ibu untuk melakukan

pendidikan seks serta pengawan kepada anak

sejak dini guna mencegah atau menghindari

kasus kekerasan seksual yang banyak terjadi

pada anak (Anggraiani dkk, 2017). Seperti

halnya menurut data KPAI tahun 2023

melangsir bahwa kasus kekerasan seksual

pada anak hingga 31 Desember 2023

sebanyak 3000 kasus yang terjadi (KPAI,

2023 dalam rri.co.id, 2024). Kasus kasus

yang berkaitan dengan kekerasan seksual

pada anak antara lain terjadi pada anak

berusia 3 tahun berinisial AN di Rusunawa

Marunda Jakarta Utara dimana ia mengalami

tindakan pencabulan yang dilakukan oleh

tetangganya sendiri. Selain itu kasus

kekerasan seksual yang terjadi pada bocah

perempuan di Kebun Jeruk Jakarta dimana ia

mengalami tindakan pencabulan yang

dilakukan oleh ayahnya sendiri. Kasus

lainnya yaitu aksi pencabulan yang

dilakukan oleh seorang laki laki terhadap

anak aki laki berusia 11 tahun. Selain itu

juga aksi pencabulan yang dilakukan oleh

guru agama pada muridnya di Tanggerang

dan Duren Sawit (Kompas.com, 2023)

Melihat banyaknya kasus kekerasan

seksual yang terjadi ditengah tengah

masyarakat seperti menjadi sebuah fenomena

sosial yang tidak ada akhirnya, banyak kasus

yang terjadi tidak selesai di jalur hukum

tetapi penyelesaian banyak dilakukan dengan

cara damai antara pelaku dengan korban,

karena masih ada yang beranggapan bahwa

kasus seperti ini apabila di laporkan akan

menjadi peristiwa yang memalukan pada

keluarga mereka (Noviana, 2015). Dari

banyaknya kasus yang terjadi khususnya

yang menimpa anak anak sebagai generasi

penerus bangsa menjadikan keluarga sebagai

lingkungan terdekat khususnya orangtua

perlu memberikan pendidikan seks sejak dini

guna meningkatkan pengetahuan dan

pemahaman kepada anak anak tentang

aktivitas seksual yang tidak boleh dilakukan

beserta dampak dampak negatifnya sehingga

anak anak lebih memahami dan dapat

melakukan aksi nyata sebagai bentuk

penolakan apabila hak tersebut menimpanya

dan dapat segera melaporkan kepada

orantuanya.

16

Jurnal Loyalitas Sosial

Vol. 8 No. 1 Maret 2026

Journal of Community Services in Humanities and Social Sciences

p-ISSN 2655-9072 | e-ISSN 2686-1380

Orang tua sebagai lingkungan

terdekat sebaiknya memiliki informasi dan

pengetahuan yang cukup sehingga dapat

memberikan pendidikan terbaik pada anak

anaknya termasuk sex educatioan sehingga

fungsi pendidikan yang diberlakukan orang

tua dapat terealisasi dengan baik sebagai

bentuk preventif terjadinya tindakan

kekerasan seksual pada anak. Seperti halnya

menurut (Draucker et al., 2011) yang

menyatakan bahwa sebaiknya pendidikan

seks mulai dilakukan di lingkungan rumah

oleh orang tua sebagai bagian dari

lingkungan terdekat anak. Oleh karenanya

orang tua berperan penting dalam pendidikan

dan pengasuhan anak termasuk pada

pendidikan seksual serta intensitas

pemantauan dan penjagaan yang harus terus

diawasi oleh orang tua

Sekolah IT Al-Khair merupakan

salah satu lingkungan pendidikan anak TK

dan SD di kelurahan Labuhan Bandar

Lampung. Sekolah IT Al-Khair menjadi

lokasi kegiatan pengabdian karena pendikan

seks bagi anak anak sekolah dasar sangat

penting untuk diberikan, harapannya budaya

tabu yang melekat selama ini pada beberapa

keluarga untuk memberikan informasi

tersebut mengalami perubahan dimana para

orang tua lebih memiliki kesadaran untuk

meningkatkan pengetahuan atau informasi

tentang seks kepada anak anaknya sehingga

dapat menjadi upaya preventif bagi

pencegahan kekerasan seksual pada anak.

METODE

Metode yang digunakan dalam kegiatan

pengabdian kepada masyarakat ini mencakup

beberapa tahapan, antara lain:

Tahapan Persiapan

Pada tahap ini dilaksanakan upaya persiapan

untuk melaksanakan kegiatan inti PKM.

Kegiatan persiapan dalam bentuk

perencanaan kegiatan dengan team

pengabdian, berkoordinasi dengan mitra

tentang rencana kegiatan, melakukan analisis

masalah dengan mitra, serta meninjau lokasi

kegiatan PKM.

Tahapan Pelaksanaan

Pada tahapan ini, dilaksanakan kegiatan inti

dari PKM yaitu melaksanakan kegiatan

sosialisai dan edukasi dengan para orang tua

dan guru yang ada di TK Al-Khair yang

sebekum pelaksanaan kegiatan diawali

dengan melakukan pretest untuk mengetahui

pengetahuan awal peserta sebelum

dilaksanaka kegiatan PKM selesai

pelaksanaan sosialisasi dan edukasi

dilanjutkan dengan tanya jwab serta mengisi

lembar post test untuk mengetahui

pengetahuan dan pemahaman peserta setelah

pelaksanaan kegiatan.

17

Jurnal Loyalitas Sosial

Vol. 8 No. 1 Maret 2026

Journal of Community Services in Humanities and Social Sciences

p-ISSN 2655-9072 | e-ISSN 2686-1380

Tahapan Evaluasi dan tindak lanjut

program

Tahapan ini dengan melakukan evaluasi

dengan team pengabdian dan pihak mitra

sehingga bisa diketahui letak kekurangan

pada pelasanaaan PKM tersebut. Selain itu

dilaksanakan rencana untuk melakukan

tindak lanjut program guna kegiatan ini ada

keberlanjutannya dengan tema tema yang

sejenis dan dilakukan secara berkelanjutan.

Selain itu pada aspek ini, tim PkM akan

merekomendasikan kepada pihak pihk

terkait dalam melakukan edukasi atau

sosialisasi yang berkaitan dengan

peningkatan pemahaman orang tua dalam

menjalankan perannya didalam keluarga.

Uraian tidak lanjut dan program, dilakukan

desiminasi kepada mitra di TK Al- Khair

Kelurahan Labuhan Ratu Kedaton Bandar

Lampung. desiminasi pengabdian tersebut

dapat diliaht pada table di bawah ini:

Tabel 1. Deskripsi desiminasi kepada

Masyarakat

No.

Kegiatan Sosialisasi dan

edukasi pendidikan seks

pada anak

Desiminasi ke

Masyarakat

1.

Sosialisasi dan edukasi

tentang peran orang tua

dalam menjalankan

fungsi sosialisasi dan

pendidikan termasuk

pendidikan seks pada

anak

• Peningkatan

pengetahuan dan

pemahaman

tentang fungsi

sosialisasi dan

pendidikan orang

tua terhada anak

• Peningkatan

pengetahuan dan

pemahaman

tentang pentingnya

pendidikan seks

pada anak

2.

Sosialisasi dan edukasi

bentuk bentuk tindak

kekerasan seksual pada

anak serta dampak bagi

tumbuh kembang anak

• Peningkatan

pengetahuan dan

pemahaman

tentang bentuk

bentuk tindak

kekerasan pada

anak

• Peningkatan

pengetahuan dan

pemahaman

tentang dampak

tindak kekerasan

seksual bagi

tumbuh kembang

anak

3.

Sosialisasi dan edukasi

tentang implementasi

pendidikan seks yang

perlu diberikan kepada

anak

• Peningkatan

pengetahuan dan

pemahaman

tentang bentuk

bentuk pendidikan

seks yang perlu

diketahui oleh

anak

• Peningkatan

pengetahuan dan

pemahaman

manfaat

pendidikan seks

bagi anak

4.

Sosialisasi tentang bentuk

bentuk pola asuh yang

diberikan kepada anak

• Peningkatan

pengetahuan dan

pemahaman

tentang bentuk

bentuk pola asuh

orang tua terhadap

anak

• Peningkatan

pengetahuan dan

pemahaman

tentang bentuk

pola asuh yang

ideal diberikan

kepada anak

5.

Kegiatan Sosialisasi

tentang pemberian fungsi

fungsi dalam keluarga

• Peningkatan

pengetahuan dan

pemahaman

tentang pentingnya

pemberian fungsi

fungsi dalam

keluarga

Pihak-pihak yang terlibat dalam kegiatan

pengabdian ini, yaitu Para guru TK Al Khair

dan Para orang tua. Peserta yang terlibat

dalam kegiatan pengabdian ini adalah para

guru dan para orang tua yang anak anaknya

bersekolah di TK Al-Khair Labuhan Ratu

Kedaton Bandar Lampung. Mengacu

18

Jurnal Loyalitas Sosial

Vol. 8 No. 1 Maret 2026

Journal of Community Services in Humanities and Social Sciences

p-ISSN 2655-9072 | e-ISSN 2686-1380

sebagaimana yang diungkapkan oleh

Harwood (2010), partisipasi/keterlibatan

mitra (masyarakat lokal) akan berperan pada

aspek perencanaan, konstruksi,

pemeliharaan, dan pengelolaan

pengembangan. Harapannya dengan adanya

peran serta atau keterlibatan berbagai

komponen peserta tersebut dapat

meningkatkan pengetahuan dan pemahaman

yang dapat diimplemantasikan dalam

kehidupan nyata sehingga dapat

menghasilkan tujuan atau manfaat dari

kegiatan ini.

Adapun rancangan evaluasi yang diterapkan

dalam pengabdian ini mencakup dua

aktivitas, diantaranya yakni evaluasi/analisis

kondisi sebelum implementasi kegiatan PkM

dan evaluasi sesudah kegiatan PkM

diimplementasikan. Dari dua aktivitas

evaluasi tersebut akan diketahui/ diukur

perubahan yang terjadi. Adapun kriteria

perubahan yang dimaksud diantaranya:

1. Peningkatan pengetahuan dan

pemahaman para peserta tentang bentuk

bentuk pola asuh orang tua yang

diberikan kepada anak serta dampaknya

bagi anak

2. Peningkatan pengetahuan dan

pemahaman para peserta tentang

pentingnya pemberian fungsi keluarga

kepada anak

3. Peningkatan pengetahuan dan

pemahaman peserta kegiatan tentang

pentingnya pendidikan seks bagi anak

oleh orang tua serta manfaat bagi anak

4. Peningkatan pengetahuan dan

pemahaman peserta terkait bentuk

bentuk pendidikan seks yang diperlukan

bagi anak

5. Peningkatan pengetahuan dan

pemahaman peserta tentang bentuk

bentuk tindak

kekerasan seksual yang perlu

diwaspadai serta dampak kekerasan

seksual pada anak

6. Peningkatan pengetahuan dan

pemahaman peserta tentang bentuk

bentuk tindakan kenakalan anak atau

remaja yang disebabkan karena faktor

keluarga.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Realisasi Kegiatan

Kegiatan pengabdian ini

dilaksanakan mengacu pada tahapan

rancangan kegiatan yang telah disusun, yang

secara garis besar terbagi ke dalam empat

tahapan kagiatan, yakni: persiapan

pelaksanaan, sosialisasi, evaluasi, dan

pelaporan.

Persiapan Kegiatan

Persiapan pelaksanaan kegiatan

pengabdian ini dilakukan selama dua bulan.

Adapun beberapa hal yang dipersiapkan

19

Jurnal Loyalitas Sosial

Vol. 8 No. 1 Maret 2026

Journal of Community Services in Humanities and Social Sciences

p-ISSN 2655-9072 | e-ISSN 2686-1380

diantaranya: koordinasi di antara tim

pelaksana PkM dan koordinasi dengan pihak

sekolah TK Alam Al-Khair. Secara teknis,

tim PkM juga melakukan beberapa hal

berikut, di antaranya: penyiapan materi,

persiapan teknis kegiatan pengabdian dan

perlengkapan lainnya seperti ketersediaan

tempat/lokasi pelatihan, kelengkapan alat

kegiatan pengabdian, dan perangkat

dokumentasi.

Pelaksanaan Kegiatan

Mengacu pada kerangka pemecahan

masalah, maka materi yang disampaikan

dalam sosialisasi mencakup:

Bentuk Bentuk Pola Asuh dalam

Keluarga (MATERI 1)

Anak adalah titipan Allah yang harus

kita jaga dan dan didik sedemikian rupa agar

setelah mereka besar dapat menjadi orang

yang berguna bagi masyarakat, bangsa,

negara, serta dapat membahagiakan dan

membanggakan orang tua yang telah

membesarkannya dengan cinta dan kasih

sayang. Oleh karena itu peran orang tua

sangat penting sebagai pranata sosial yang

pertama dan utama yang memiliki peran

paling strategis dalam mengisi dan

membekali nilai-nilaikehidupan

Pengertian Pola Asuh

Pola asuh terdiri dari dua kata yaitu

“pola” dan “asuh”. Pola yang berarti corak,

model, sistem, cara kerja, bentuk (struktur)

yang tepat. Sedangkan kata “asuh” dapat

berarti menjaga (merawat dan mendidik),

membimbing (membantu, melatih, dan

sebagainya).

Pola asuh orang tua adalah suatu

keseluruhan interaksi antara orang tua

dengan anak, dimana orang tua bermaksud

menstimulasi anaknya dengan mengubah

tingkah laku, pengetahuan serta nilai-nilai

yang dianggap paling tepat oleh orang tua.

Semua sikap dan perilaku anak dalam

keluarga dipengaruhi oleh pola asuh

orangtua. Dengan kata lain, pola asuh orang

tua akan mempengaruhi perkembangan jiwa

anak, sehingga sudah sepatutnya orang tua

memilih pola asuh yang ideal untuk anak,

namun dalam pelaksanaannya banyak

orangtua masih kaku dan terbatas dalam

menerapkan.

Tipe atau bentuk Pola Asuh Orang Tua

Terhadap Anak

a. Pola asuh permissif (liberal) yaitu jenis

pola pengasuhan anak yang cuek terhadap

anak, jadi apapun yang diinginkan anak

diperbolehkan, tetapi kontrol dari orang

tua rendah. Adapun yang termasuk pola

asuh permisif adalah sebagai berikut

- Membiarkan anak bertindak sendiri

tanpa memonitor dan

membimbingnya.

- Mendidik anak acuh tak acuh,

bersikap pasif dan masa bodoh.

- Mengutamakan kebutuhan material

saja

20

Jurnal Loyalitas Sosial

Vol. 8 No. 1 Maret 2026

Journal of Community Services in Humanities and Social Sciences

p-ISSN 2655-9072 | e-ISSN 2686-1380

- Membiarkan saja apa yang dilakukan

anak (terlalu memberikan kebebasan

untuk mengatur diri sendiri tanpa ada

peraturan-peraturan dan norma-

norma yang digariskan orang tua).

- Namun orang tua tipe ini biasanya

bersifat hangat, sehingga seringkali

disukai oleh anak.

Pola pengasuhan seperti ini biasanya

dikarenakan orang tua yang terlalu sibuk

dengan pekerjaan ataupun urusan yang

lain yang akhirnya lupa untuk mendidik

anak dengan baik dengan begitu anak

hanya diberi materi atau harta saja dan

terserah anak itu mau tumbuh dan

berkembang menjadi apa. Anak yang

diasuh dengan metode seperti ini

menyebabkan perilaku anak cenderung

berkembang menjadi anak yang kurang

perhatian, merasa tidak berarti, rendah

diri, nakal, memiliki kemampuan

sosialisasi yang buruk, kontrol diri buruk,

salah bergaul, kurang menghargai orang

lain.

b. Pola pengasuhan otoriter yaitu pola

pengasuhan anak yang bersifat

pemaksaan, keras dan kaku dimana orang

tua akan membuat aturan yang saklek

yang harus dipatuhi anaknya tanpa mau

tahu perasaan anak.

Pola pengasuhan seperti ini biasanya

dikarenakan orang tua yang memiliki

tingkat emosi yang tinggi, sehingga ketika

anak melakukan hal yang tidak sesuai

dengan yang diinginkan oleh orang

tuanya maka orang tua akan mudah sekali

marah bahkan sering memberikan

hukuman fisik dan mental dengan alasan

agar anak terus tetap patuh dan disiplin

serta menghormati orang tua yang telah

membesarkannya.

Pola pengasuhan seperti ini biasanya

dikarenakan orang tua yang memiliki

tingkat emosi yang tinggi, sehingga ketika

anak melakukan hal yang tidak sesuai

dengan yang diinginkan oleh orang

tuanya maka orang tua akan mudah sekali

marah bahkan sering memberikan

hukuman fisik dan mental dengan alasan

agar anak terus tetap patuh dan disiplin

serta menghormati orang tua yang telah

membesarkannya

Adapun ciri-ciri pola asuh otoriter

adalah sebagai berikut:

- Anak harus mematuhi peraturan orang

tua dan tidak boleh membantah.

- Orang tua cenderung mencari

kesalahan-kesalahan anak dan

kemudian menghukumnya.

- Orang tua cenderung memberikan

perintah dan larangan kepada anak.

- Jika terdapat perbedaan pendapat

antara orang tua dan anak, maka anak

dianggap pembangkang.

- Orang tua cenderung memaksakan

disiplin.

21

Jurnal Loyalitas Sosial

Vol. 8 No. 1 Maret 2026

Journal of Community Services in Humanities and Social Sciences

p-ISSN 2655-9072 | e-ISSN 2686-1380

- Orang tua cenderung memaksakan

segala sesuatu untuk anak dan anak

hamyasebagai pelaksana.

- Tidak ada komunikasi antara orang tua

dan anak (komunikasi satu arah)

Anak yang besar dengan teknik

pengasuhan seperti ini biasanya tidak

bahagia, paranoid, mudah sedih dan

tertekan, senang berada di luar rumah,

benci orang tua. Namun ada hal

positifnya, yaitu biasanya anak dengan

didikan orang tua yang otoriter lebih bisa

mandiri, bisa menjadi orang sesuai

keinginan orang tuanya, lebih disiplin dan

bertanggung jawab dalam menjalani

hidup.

c. Pola asuh otoritatif (demokratis)

Pola asuh orang tua terhadap anak

yang memberikan kebebasan kepada anak

untuk berkreasi dan mengeksplorasi berbagai

hal sesuai dengan kemampuan anak dengan

sensor batasan dan pengawasan yang baik

dari orang tua.

Adapun ciri-ciri pola asuh demokratis

adalah sebagai berikut:

- Menentukan peraturan dan disiplin denga

memperhatikan dan mempertimbangkan

alasan-alasan yang dapat diterima dan

dipahami dandimengerti oleh anak.

- Memberikan pengarahan tentang

perbuatan baik yang harus dipertahankan

oleh anak dan yang tidak baik

agar ditinggalkan.

- Memberikan bimbingan dengan penuh pe

ngertian.

- Dapat menciptakan keharmonisan dalam

keluarga.

- Dapat menciptakan suasana komunikatif

antara orang tua, anak dan sesama

keluarga.

- Memberikan sanksi tegas yang mendidik

Pola asuh ini adalah pola asuh yang

cocok dan baik untuk diterapkan para orang

tua kepada anaknya. Anak yang di asuh

dengan teknik ini akan hidup menyenangkan,

kreatif, cerdas, prcaya diri, menghargai dan

menghormati orang tua, tidak mudah stress

dan depresi, berprestasi baik dan disukai

linggkungan.

d. Pola Asuh Penelantar

Orang tua tipe ini pada umumnya

memberikan waktu dan biaya yang sangat

minim pada anaknya. Waktu banyak digunak

an untuk keperluan pribadi mereka, seperti

bekerja. Sehingga, selain kurangnya

perhatian dan bimbingan, fungsi ekonomi

juga tidak berjalan khususnya pada anak,

Pola asuh penelantar memiliki ciri-ciri:

- Orang tua menghabiskan banyak

waktu diluar rumah

- Orang tua kurang memperhatikan

perkembangan anak

22

Jurnal Loyalitas Sosial

Vol. 8 No. 1 Maret 2026

Journal of Community Services in Humanities and Social Sciences

p-ISSN 2655-9072 | e-ISSN 2686-1380

- Orang tua membiarkan anak bergaul

terlalu bebas di luar rumah

- Orang tua membiarkan anak berada

dijalan

- Meskipun pola pengasuhan terbagi dalam

empat macam, tetapi pembagian ini bukan

merupakan hal yang kaku, karena tidak

ada manusia yang sempurna (Sonia &

Apsari, 2020).

Fungsi Fungsi Keluarga (MATERI 2)

Fungsi Keluarga penting untuk diketahui

sebab dari sinilah terukur dan terbaca sosok

keluarga yang ideal dan harmonis.

Munculnya krisis dalam keluarga

dikarenakan kurang berfungsinya salah satu

fungsi keluarga.

1. Fungsi Biologis

Berkaitan dengan pemenuhan kebutuhan

seksual suami dan isteri. Keluarga ialah

lembaga pokok yang secara absah

memberikan ruang bagi pengaturan dan

pengorganisasian pengaturan seksual.

2. Fungsi Sosialisasi Anak

Menunjuk pada peranan keluarga dalam

membentuk kepribadian anak. Orang tua

berusaha memberikan bekal sebesar-

besarnya kepada anak dengan

memperkenalkan tingkah laku, sikap,

keyakinan, cita-cita dan nilai-nilai yang

dianut masyarakat serta mempelajari peranan

yang diharapkan akan dijalankan mereka.

3. Fungsi Afeksi

Pemenuhan kebutuhan kasih sayang atau

cinta kasih. Kasih sayang dan perhatian

sangat dibutuhkan pada setiap anak. Materi

bukanlah yang utama bagi anak tapi

bagaimana orang tua meluangkan waktu dan

memberikan kualitas yang terbaik untuk

anak.

4. Fungsi Edukatif

Keluarga (orang tua) merupakan guru

pertama dalam mendidik anak. Hal ini dapat

terlihat ketika anak dari lahir, balita, remaja,

dstnya semuanya diajari orang tua. Jadi

orang tua memberikan pendidikan yang

pertama dan utama bagi seorang anak

sehingga kepribadian anak bisa terbentuk

dengan baik.

5. Fungsi Religius

Fungsi keagamaan yang dikembangkan

dalam keluarga, sehingga anggota keluarga

menjadi insan agama yang penuh keimanan

dan ketakwaan pada Tuhan YME, dengan

cara menampilkan perilaku keagamaan dlm

keluarga dan menampilkan fisik berupa

sarana ibadah dalam keluarga.

6. Fungsi Protektif

Keluarga merupakan tempat yang paling

nyaman bagi para anggotanya. Orang tua

selalu berusaha untuk memberikan rasa

nyaman kepada anak-anaknya sehingga anak

selalu menginginkan untuk berada ditengah-

tengah keluarganya.

23

Jurnal Loyalitas Sosial

Vol. 8 No. 1 Maret 2026

Journal of Community Services in Humanities and Social Sciences

p-ISSN 2655-9072 | e-ISSN 2686-1380

7. Fungsi Ekonomis

Orang tua berusaha untuk memberikan

pemenuhan kebutuhan ekonomi bagi anak-

anaknya, sehingga apapun yang menjadi

kebutuhan anak bisa didapat dari orang

tuanya.

8. Fungsi Penentuan status

Orang tua bisa menjadi sarana untuk

menentukan status untuk anak-anaknya

kelak, ketika orang tua menginginkan

anaknya untuk memperoleh status yang

diharapkan maka orang tua berusaha

mendidik, membimbing, dan mengarahkan

anak-anaknya agar sesuai dengan harapan

mereka tersebut.

9. Fungsi Rekreatif

Orang tua selalu berusaha untuk memberikan

suasana segar dan gembira bagi anak-

anaknya, sehingga anak tidak selalu merasa

tertekan, tapi mereka bisa memperoleh

suasana yang menyenangkan & menghibur

bagi mereka (Kawengian dkk, 2022).

Pendidikan Seksual Anak Usia Dini

(Materi 3)

Beberapa bentuk kekerasan seksual pada

anak, yaitu pemerkosaan, incest, kekerasaan

seksual melalui media sosial, pelecehan

seksual, dan bentuk lainnya. Hal tersebut

dapat terjadi karena:

1. Adanya orientasi Seksual terhadap anak

anak (Pedofilia) kelainan seksual pada

orang dewasa yang memiliki hasrat

erotis yangabnormal pada anak-anak

(prapubertas).

2. Pengaruh Pornografi media Massa

Majalah, televisi, internet, film, dan

papan reklame memunculkankevulgaran

perilaku seksual akan memengaruhi

konseptualisasi danpengalaman

seksualitas anak.

3. Ketidakpahaman anak akan persoalan

seksual balita yang tidak mengerti akan

pendidikan seksual cenderung mudah

diperalat oleh para pelaku kejahatan

seksual (Fauziah, 2016).

Oleh karena itu penting sekali

pendidikan seksual pada anak, namun

banyak persepsi yang berkembang

mengenai pentingnya pendidikan seksual

ini dimana ada yang menganggap itu

adalah mitos namun ada yang

beranggapan itu adalah fakta.

Mitos yang berkembang antara lain:

1. Memberikan Pendidikan seksual

pada anak Akan melakukan

hubungan seksual lebih dini

2. Pendidikan seks pada balita adalah

hal yang tabu, karena anak-anak

sudah diajarkan tentang perilaku

seksual

3. Pendidikan seks dimulai ketika anak

sudah remaja

Fakta yang berkembang antara lain:

1. Pendidikan seksual akan membuat

anakmengetahui fungsi organnya,

24

Jurnal Loyalitas Sosial

Vol. 8 No. 1 Maret 2026

Journal of Community Services in Humanities and Social Sciences

p-ISSN 2655-9072 | e-ISSN 2686-1380

tanggung jawab,apa yang boleh dan

tidak boleh dilakukan yang justru

akan menghindarkannya melakukan

hubseksual saat mereka masih anak-

anak/remaja

2. Pendidikan seksual pada balita

bertujuan untuk memperkenalkan

organ intim yang mereka

miliki,fungsi, serta cara

melindunginya

Berdasarkan penelitian Kirby, Laris &

Rolleri, (2007):

“Pendidikan Seks pada anak sedini

mungkin, terbukti berhasil mencegah

perilaku beresiko

seperti penyimpangan seksual,

pelecehan seksual, dan melindungi

remaja melakukan sekssebelum

menikah”

“Keluarga sebagai agen

dasar pendidikan memiliki tanggung

jawabyang besar dalam memberikan

pendidikan seks yang memadai bagi

anak-anak mereka”

Hal apa saja yang harus diperhatikan

dalam mengajarkan pendidikan seksual

pada anak:

1. Membangun komunikasi sportif

Orang tua menjadi pendengar yang

baik ketika anak berbicara dan

memahaminya tanpa memaksa anak

masuk ke dalam kerangka pikir orang

dewasa.

2. Bersikap jujur dan terbuka

Dalam memberikan informasi,

hendaknya orang tua memberikan

dengan cara yang benar dan apa

adanya, mengapa? Karena jawaban

yang asal-asalan akan membuat

kebingungan pada anak, dan akhirnya

anak memiliki konsep seksual yang

salah.

3.Step by step

Pengajaran dilakukan dari hal

sederhana yang dibiarkan

mengalirsesuai dengan

pertanyaananak dan pemahaman

umur anak

Tahapan pendidikan seksual

BALITA berdasarkan tingkatan

umur:

1. Infancy: 0-2 tahun

Pada umur ini,anak-anak mengetahui

nama ilmiah alat kelamin mereka

(penis & vagina) dan sudah

mengetahui perbedaan antara pria

dan wanita.

2. Early Childhood: 2-5 tahun Anak-

anak mengetahui reproduksi secara

sederhana bahwa bayi tercipta karena

wanita dan pria, atau bayi tumbuh di

25

Jurnal Loyalitas Sosial

Vol. 8 No. 1 Maret 2026

Journal of Community Services in Humanities and Social Sciences

p-ISSN 2655-9072 | e-ISSN 2686-1380

dalam rahim ibu mereka. Anak sudah

paham akan bagian tubuh mereka dan

bagian mana yang boleh/tidak boleh

disentuh orang lain

Pendidikan seksual yang

perlu diterapkan pada Anak adalah:

- BagianTubuh Anak

- Rasa Malu

- Perbedaan Laki-laki dan

perempuan

- Memisahkan tempat tidur anak

dengan orang tua/saudara beda

kelamin

- Mengajarkan tentang kebersihan

alat kelamin.

- Membedakan antara keluarga dan

orang asing.

- Membiasakan anak mengetuk pintu

sebelum masuk ke kamar orang tua

Agar anak tidak menjadi korban

pelecehan seksual, kita perlu

mengajarkan:

a. Mengajarkan 3 jenis sentuhan

1. Sentuhan “boleh”, yaitu diatas bahu

dan dibawah lutut seperti membelai

kepala atau mencubit pipi.

2. Sentuhan “waspada”, yaitu sentuhan

dibawah bahu hingga atas lutut

tubuh, dan membingungkan antara

nafsu atau kasih sayang

3. Sentuhan ”terlarang”, yaitu

sentuhan pada daerah privasi

b. Mengajarkan Anak Berani Berkata

Tidak

Beri pengertian pada anak bahwa ia

berhak menolak dan mengatakan

“tidak” dengan tegas dan berani jika

sentuhan “waspada” atau “terlarang”

terjadi

c. Mengajarkan anak untuk dapat

mengidentifikasi situasi Kenalkan anak

situasi-situasi bahaya yang dapat

mengancam mereka, hal apa saja yang

membuat mereka tidak nyaman atau

sesuatu yang dianggap tidak

sesuai dengan nilai nilai norma.

Kenakalan Remaja karena Faktor

Keluarga (MATERI 4)

Juvenile delinquency atau kenakalan

remaja adalah perilaku jahat atau kenakalan

anak-anak muda, merupakan gejala sakit

(patologis) secara sosial pada anak-anak dan

remaja yang disebabkan oleh satu bentuk

pengabaian sosial, sehingga mereka

mengembangkan bentuk perilaku yang

menyimpang.

Pada dasarnya kenakalan remaja

menunjuk pada suatu bentuk perilaku remaja

yang tidak sesuai dengan norma-norma yang

hidup di dalam masyarakatnya. Berdasarkan

teori perkembangan fisik, remaja dibagi

menjadi remaja awal dan remaja akhir.

Remaja awal dimulai dari usia 13-17 tahun

sedangkan remaja akhir dimulai dari usia18-

26

Jurnal Loyalitas Sosial

Vol. 8 No. 1 Maret 2026

Journal of Community Services in Humanities and Social Sciences

p-ISSN 2655-9072 | e-ISSN 2686-1380

20 tahun Keluarga merupakan sosialisasi

manusia yang terjadi pertama kali sejak lahir

hingga perkembangannya menjadi dewasa.

Peran keluarga sangat penting bagi

sosialisasi anak dimasa perkembangannya.

Faktor keluarga sangat berpengaruh

terhadap timbulnya kenakalan remaja.

Pengaruh keluarga yang bisa menyebabkan

kenakalan remaja adalah:

1. Keluarga yang Broken Home

Masalah keluarga yang broken home bukan

menjadi masalah baru tetapi merupakan

masalah yang utama dari akar-akar

kehidupan seorang anak. Keluarga

merupakan dunia keakraban dan diikat oleh

tali batin, sehingga menjadi bagian yang

vital dari kehidupannya

Penyebab timbulnya keluarga yang broken

home antara lain:

a. Orang Tua yang Bercerai

Perceraian menunjukkan suatu kenyataan

dari kehidupan suami istri yang tidak lagi

dijiwai oleh rasa kasih sayang dasar-dasar

perkawinan yang telah terbina bersama telah

goyah dan tidak mampu menompang

keutuhan kehidupan keluarga yang

harmonis. Dengan demikian hubungan suami

istri tersebut makin lama makin renggang,

masing-masing atau salah satu membuat

jarak sedemikian rupa sehingga komunikasi

terputus sama sekali.

b. Kebudayaan yang bisu

Kebudayaan bisu ditandai oleh tidak adanya

komunikasi dan dialog antar anggota

keluarga. Keluarga yang tanpa dialog dan

komunikasi akan menumpukkan rasa frustasi

dan rasa jengkel dalam jiwa anak-anak.

Kenakalan remaja dapat berakar pada

kurangnya dialog dalam masa kanak-kanak

dan masa berikutnya.

c. Perang dingin dalam keluarga

Dapat dikatakan perang dingin adalah lebih

berat dari pada kebudayaan bisu. Sebab

dalam perang dingin selain kurang

terciptanya dialog juga disisipi oleh rasa

perselisihan dan kebencian dari masing-

masing pihak

2. Pendidikan yang salah

a. Sikap Memanjakan Anak

Menyebabkan anak menjadi manja dan

merasa semua yang diinginkan musti

dipenuhi meskipun dari lingkungannya.

b. Anak tidak diberikan pendidikan agama.

Hal ini dapat terjadi bila orang tua tidak

meberikan pendidikan agama atau

mencarikan guru agama di rumah

Seseorang yang tidak patuh pada ajaran

agama mudah terjerumus pada perbuatan

keji dan mungkar.

c. Pendidikan yang diwarnai dengan

tindakan kekerasan

Kekerasan pendidikan yang dilandasi

kekasaran dan kekerasan seperti marah,

memaki, berteriak/membentak, bertengkar

27

Jurnal Loyalitas Sosial

Vol. 8 No. 1 Maret 2026

Journal of Community Services in Humanities and Social Sciences

p-ISSN 2655-9072 | e-ISSN 2686-1380

dan memukul, ini mengakibatkan jiwa dan

psikologi remaja menjadi tertekan, selalu

sedih, tidak percaya diri, tidak berguna,

tidak mampu mengendalikan diri,

mendendam, dan memberontak. Remaja

seperti ini tidak akan mampu menghargai

diri sendiri dan tidak mampu mengelola

serta mengontrol emosinya. Remaja ini

melampiaskan emosinya di luar rumah

dalam bentuk perilaku nakal seperti

memalak, mencuri, narkoba, free sex,

berkelahi/tawuran dan menyakiti fisik

orang lain

2. Anak yang ditolak

Anak-anak yang ditolak akan merasa

diabaikan, terhina dan malu sehingga

mereka mudah sekali mengembangkan

pola penyesalan, kebencian, dan agresif.

3. Kurangnya dukungan keluarga seperti

kurangnya perhatian orang tua terhadap

aktivitas anak.

4. Kurangnya penerapan disiplin yang

efektif.

Di dalam menghadapi kenakalan remaja,

orang tua kehendaknya dapat mengambil dua

sikap atau cara yaitu

1. Sikap atau cara yang bersifat preventif

yaitu perbuatan/tindakan orang tua terhadap

anak yang bertujuan untuk menjauhkan si

anak daripada perbuatan buruk atau dari

lingkungan pergaulan yang buruk. Dalam

menjalankan sikap yang bersifat preventif,

pihak orang tua dapat memberikan atau

Mengadakan tindakan sebagai berikut:

a. Menanamkan rasa disiplin dari oang tua

terhadap anak

b. Memberikan pengawasan dan

perlindungan terhadap anak oleh ibu

c. Pencurahan kasih sayang dari kedua

orang tua terhadap anak

d. Menjaga agar tetap terdapat suatu

hubungan yang bersifat intim dalam satu

ikatan keluarga.

e. Komunikasi yang baik dan terbuka dalam

keluarga

Disamping keempat hal yang diatas maka

hendaknya diadakan pula:

a. Pendidikan agama untuk meletakkan

dasar moral yang baik dan berguna.

b. Penyaluran bakat si anak ke arah

pekerjaan yang berguna dan produktif.

c. Rekreasi yag sehat sesuai dengan

kebutuhan jiwa anak

d. Pengawasan atas lingkungan pergaulan

anak sebaik-baiknya

2. Sikap atau cara yang bersifat represif

Upaya yang dilakukan orang tua agar

anak tidak lagi melakukan perilaku

menyimpang

a. Mengadakan introspeksi sepenuhnya akan

kealpaan yang telah diperbuatnya

28

Jurnal Loyalitas Sosial

Vol. 8 No. 1 Maret 2026

Journal of Community Services in Humanities and Social Sciences

p-ISSN 2655-9072 | e-ISSN 2686-1380

sehingga menyebabkan anak terjerumus

dalam kenakalan.

b. Memahami sepenuhnya akan latar

belakang daripada masalah kenakalan

yang menimpa anaknya.

c. Meminta bantuan para ahli (psikolog atau

petugas sosial) di dalam mengawasi

perkembangan kehidupan anak, apabila

dipandang perlu.

d. Membuat catatan perkembangan pribadi

anak sehari-hari. (Rahayu & Astuti, 2022)

Tahapan pelaksanaan PkM dilakukan

pada sabtu, 29 Juni 2024 bertempat di Balai

pertemuan TK Alam Al-Khair Labuhan Ratu

Bandar Lampung. Aktivitas yang dilakukan

meliputi sosialisasi, diskusi, dan proses

evaluasi (pretest dan posttest). Pertemuan

masih dilakukan dengan intreaktif, hangat

serta kondusif. Peserta kegiatan terdiri dari

berbagai orang tua dan guru TK Alam Al

Khair. Antusiasme peserta kegiatan terlihat

sangat baik sehingga acara dapat berjalan

dengan baik terbukti dari peserta yang fokus

mendengarkan dan aktif untuk bertanya

kepada tim pemateri. Pada sesi penyampaian

materi Tim PkM mensosialisasikan beberapa

materi yang telah diuraikan diatas, setiap

pelaksanaan sosialisasi dengan memberikan

materi berdasarkan masing masing tema

yang ada kemudian dilanjutkan dengan sesi

diskusi atau tanya jawab dimana setiap sesi

sosialiasi dan diskusi untuk setiap temanya

dilaksanakan satu setengah jam.

Gambar Kegiatan PkM di TK Alam

Al-Khair Kelurahan Labuhan Ratu Bandar

Lampung dapat dilihat pada gambar di

bawah ini:

Gambar 1. Pemaparan Materi

Gambar 2. Pemaparan materi

Gambar 3. Peserta kegiatan

Gambar 4. Evaluasi Kegiatan

29

Jurnal Loyalitas Sosial

Vol. 8 No. 1 Maret 2026

Journal of Community Services in Humanities and Social Sciences

p-ISSN 2655-9072 | e-ISSN 2686-1380

Gambar 5. Sesi Penutup

1.1. Hasil Evaluasi dan Pembahasan

Pada kegiatan pengabdian ini

evaluasi dilakukan sebanyak dua kali yaitu

evaluasi awal dan evaluasi akhir. Evaluasi

awal dilaksanakan sebelum peserta

mendapatkan materi kegiatan, sebagai upaya

untuk mengetahui tingkat pengetahuan para

peserta sebelum pelatihan. Evaluasi awal

dilakukan dengan memberikan beberapa

pertanyaan singkat sesuai dengan materi

yang diberikan.

Evaluasi akhir dilaksanakan pada

akhir kegiatan, setelah para peserta

mengikuti semua materi yang diberikan.

Evaluasi akhir dilakukan dengan

memberikan pertanyaan yang serupa dengan

evaluasi awal, sebagai upaya untuk

mengetahui perkembangan/peningkatan

pengetahuan para peserta tentang materi

yang diberikan. Dalam hal ini, para peserta

dimintakan penilaian/ tanggapannya (apakah

benar atau salah dan pilihan berganda)

berkaitan dengan materi berikut ini:

1. Pola asuh orang tua dan fungsi keluarga

2. Pendidikan seks sejak dini dalam

keluarga

3. penindakan kenakalan anak karena

faktor keluarga

Peserta yang mengikuti evaluasi awal

dan akhir berjumlah 30 orang yang

merupakan orangtua yang anaknya

bersekolah di TK Alam Al-Khair dari

berbagai lokasi di Bandar Lampung. Hal

tersebut dapat dilihat dari diagram berikut

ini.

Diagram Hasil Pretest dan Post test

Diagram 1. Hasil Prestest Kegiatan PKM

Diagram 2. Hasil post test kegiatan PKM

Berdasarkan diagram hasil perbandingan

antara nilai pre test dan post test pada

kegiatan PKM yang dihadiri 30 orang

peserta kegiatan menunjukkan nilai

perbandingan pre test dan pos ttest sebesar

10%. Hasil pre test yang di dapatkan dari

hasil jawaban kuesioner para peserta

menunjukan jumlah nilai benar sebesar 160

30

Jurnal Loyalitas Sosial

Vol. 8 No. 1 Maret 2026

Journal of Community Services in Humanities and Social Sciences

p-ISSN 2655-9072 | e-ISSN 2686-1380

dengan rata-rata nilai sebesar 5,33 dan

jumlah nilai post test 181 dengan rata-rata

nilai sebesar 6,03. Peningkatan nilai rata-

rata nilai post test pada kegiatan ini

menunjukan keberhasilan dari kegiatan yang

sudah dilakukan sebesar 10%. Keberhasilan

kegiatan tidak hanya dilihat dari peningkatan

nilai itu saja tetapi terlihat dari partisipasi

aktif peserta yang mampu merespon

pertanyaan termasuk dari segi substansi

jawaban peserta terhadap pertanyaan pada

saat diskusi. Selain itu terlihat dari

antusiasme peserta dalam mengajukan

permasalahan sebagai bahan diskusi. Hal ini

makin mempertegas bahwa kegiatan ini telah

mampu memberikan pemahaman secara

menyeluruh kepada para peserta yang terlibat

dalam kegiatan ini.

KESIMPULAN

Kegiatan pengabdian kepada

masyarakat yang dilakukan di TK Alam Al

Khair Labuhan Ratu Bandar Lampung telah

mengarah pada tujuan kegiatan yaitu

meningkatkan pemahaman dan wawasan

orang tua tentang pola asuh orang tua

terhadap anak, fungsi ideal yang harus

diberikan dalam keluarga, serta pentingnya

pendidikan seks dalam keluarga sejak dini.

Kegiatan yang bertemakan tentang

pentingnya pendidikan seks sejak dini oleh

keluarga belum pernah ada sebelumnya,

walaupun kegiatan PKM pernah dilakukan

sebelumnya oleh tim PKM UNILA.Oleh

karena itu kehadiran Tim ini membawa

pemahaman baru kepada para peserta yang

didominasi oleh para orang tua muda yang

masih memiliki anak usia dini tentang

pentingnya pendidikan seks sejak dini

(balita) sebagai bagian dari upaya

pencegahan tindakan kekerasan seksual bagi

anak mereka.

Secara khusus, kegiatan ini telah

mengacu pada beberapa capaian diantaranya

yaitu terbentuknya komitmen bersama antara

pihak tim PKM dengan pihak mitra untuk

melakukan kegiatan serupa yang sangat

bermanfaat bagi peningkatan pengetahuan

orang tua maupun guru didik dalam

mendidik anak baik di lingkungan keluarga

maupun lingkungan pendidikan dengan tema

tema yang berbeda dan lebih variatif yang

tujuannya agar anak anak menjadi sosok

yang memiliki perilaku dan karakter yang

baik sehingga dapat terhindar dari tindakan

penyimpangan nilai dan norma yang berlaku

dimasyarakat.

Adapun saran hasil pelaksanaan PkM

diantaranya:

1. Diperlukan kegiatan sosialisasi yang

sejenis dengan kegiatan sosialisasi ini

yang bermanfaat bagi peningkatan

pengetahuan dan pemahaman bagi orang

tua dalam mendidik anak

2. Diperlukan kegiatan lain selain

sosialisasi bagi para orang tua yang

31

Jurnal Loyalitas Sosial

Vol. 8 No. 1 Maret 2026

Journal of Community Services in Humanities and Social Sciences

p-ISSN 2655-9072 | e-ISSN 2686-1380

pada umumnya sebagai Ibu Rumah

Tangga untuk mengisi waktu yang

bermanfaat ketika berada dirumah

melalui kegiatan peningkatan

keterampilan dengan melakukan

pelatihan yang bermafaat bagi

peningkatan ekonomi keluarga.

3. Harapannya kegiatan sosialisasi tidak

hanya ditujukan kepada para orang tua

tetapi juga diperuntukkan bagi guru

sebagai orang tua di sekolah sehingga

terjalin kerjasama yang harmonis

dimana pendidikan pekerti tidak hanya

diberikan di keluarga tetapi juga di

sekolah begitupun sebaliknya.

REFERENSI

Anggraini, T., Riswandi, & Ari, S. (2017).

Pendidikan Seksual Anak Usia Dini:

Aku dan Diriku. Jurnal Pendidikan

Anak, 3(2), 1–14

Draucker, C.B.,Martsolf, D.F.,Roller, C.,

Knapik, G., Ratchneewan R., Andrea,

W.S, (2011). Healing from Childhood

Sexual Abuse: A Theoretical

Model.PMC PubMead Central, 20(4),

435-466

Fatimah, E. (2010). Psikologi

Perkembangan (Perkembangan

Peserta Didik). Bandung: Pustaka

Setia.

Fauziah, A. (2016). Kekerasan Seksual Pada

Anak. Jurnal Riset & PKM, Vol. 2 (1),

2-6.

Hermawan, S.B. 2010. Pentingnya

Pendidikan Seks pada Anak.

http://www.waspada.co.id

Kompas.com. (2023). Baru satu Setengah

Bulan sudah ada 6 Kasus Kekerasan

Seksual Anak di Jakarta dan

Tanggerang.https://megapolitan.kompa

s.com/read/2023/02/13/08314181/2023

-baru-satu-setengah-bulan-sudah-ada-

6-kasus-kekerasan-seksual-anak-

di?page=all

Kawengian, S., Tucunan, A.A.T., &

Korompis, G.E.C. (2022). Penerapan

Fungsi Keluarga. Jurnal Kesmas

Universitas Samratulangi, Vol.

11(2),57-71

Kirby, D., Laris, B. A., & Rolleri, L. (2007).

Sex and HIV Education Programs:

Their Impact on Sexual Behaviors of

Young People throughout the World.

Journal of Adolescent Health, 40, 206-

217.

http://dx.doi.org/10.1016/j.jadohealth.2

006.11.143

Mubarak dan Chayatin N. (2009). Ilmu

kesehatan masyarakat, teori dan

aplikasi. Jakarta: Salemba Medika.

Noviana I. (2015). Kekerasan Seksual

Terhadap Anak: Dampak dan

Penanganannya. Jurnal Sosio Informa,

Vol. 01 (1), 1-27.

Rahayu, S.F., & Astuti, N.W. (2022).

Keluarga Broken Home Pemicu

Kenakalan remaja. Jurnal EMPATI,

Vol 9 (1), 77-86.

RRI.co.id. (2024).Kekerasan Seksual Anak

Capai 3000 kasus di 2023.

https://www.rri.co.id/nasional/500834/

kekerasan-seksual-anak-capai-3-000-

kasus-di-2023.

Sonia, G., & Apsari, N.C. (2022).Pola Asuh

yang Berbeda dan Dampaknya

Terhadap Perkembangan Kepribadian

Anak. Prosiding Penelitian dan

Pengabdian Masyarakat Unpad, Vol

7(1), 128-135.

32

Jurnal Loyalitas Sosial

Vol. 8 No. 1 Maret 2026

Journal of Community Services in Humanities and Social Sciences

p-ISSN 2655-9072 | e-ISSN 2686-1380

Wirdhana, I., et all. (2012). Komunikasi

Efektif Orang Tua dan remaja. Jakarta:

BKKBN.

Ariani, P. A. (2009). Aplikasi Metodologi

Penelitian Kebidanan dan Kesehatan

reproduksi. Yogyakarta: Nuha Medika

Istiati

Wirdhana, I., Muin, Edi., Windrawati, W.,

Hendardi, A., Nuranti, A., Trihantoro,

D., Angkawijaya, A., Isyanah, A.,

Suparyati, R., Marifah, K.,

Kusumastuti, I., Suharno, R.,

Soetriningsih., Zuhdi, A., Setiadi, E.,

Susilo, P., 2013. Buku Pegangan

Kader BKR Tentang Delapan Fungsi

Keluarga. Jakarta: Badan

Kependudukan dan Keluarga

Berencana Nasional.