Meningkatkan Kosakata Bahasa Inggris Kelas 4 SD Melalui Strategi Pembelajaran Bernyanyi Berbasis Metode TPR
DOI:
https://doi.org/10.32493/noslltl.v2i2.51830Keywords:
Kosakata Bahasa Inggris, Total Physical Response, metode menyanyi, pembelajaran aktif, sekolah dasarAbstract
Pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Inggris siswa kelas IV SD melalui strategi pembelajaran menyanyi berbasis metode Total Physical Response (TPR). Permasalahan yang diidentifikasi adalah rendahnya penguasaan kosakata akibat metode pengajaran yang monoton dan kurang melibatkan siswa secara aktif. Metode TPR diterapkan dengan menggabungkan gerakan fisik dan lagu anak-anak yang familiar, untuk memperkuat pemahaman dan retensi kosakata, terutama prepositions dan progressive verbs. Kegiatan dilaksanakan di SDN Pamulang Timur 01 dengan melibatkan 40 siswa, mencakup pengenalan kosakata, praktik bernyanyi dengan gerakan, evaluasi, dan permainan edukatif. Hasil menunjukkan peningkatan signifikan dalam keterlibatan dan kemampuan siswa; sebanyak 75% menyatakan pembelajaran dengan bernyanyi dan bergerak menyenangkan, 65% menyebut metode ini membantu mengingat kosakata, dan hanya 3% yang kurang menyukai pendekatan ini. Temuan ini menunjukkan bahwa metode TPR efektif menciptakan suasana belajar yang interaktif dan menyenangkan, serta direkomendasikan untuk diterapkan secara berkelanjutan dalam pembelajaran bahasa Inggris di jenjang sekolah dasar.
References
Asher, J. J. (1977). Learning another language through actions: The complete teacher's guidebook. Los Gatos, CA: Sky Oaks Productions.
Al-Mansour, N. S., & Al-Shorman, R. A. (2015). The effect of using songs on young learners’ vocabulary acquisition. International Journal of English Language Teaching, 3(4), 1–10.
Lestari, R. H., & Kurniati, E. (2019). Perpaduan Totally Physical Response Method (TPR Method) dengan Lagu dalam Mengembangkan Kemampuan Bahasa Inggris Anak Usia Dini. Jurnal Tunas Siliwangi, 5(1), 16–22.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2001). Approaches and Methods in Language Teaching (2nd ed.). Cambridge University Press.
Sevik, M. (2016). Teacher views about using songs in teaching English to young learners. International Online Journal of Education and Teaching, 3(1), 40–47.
Simarmata, R. K., Nababan, I. A., & Situmeang, S. A. (2022). Perpaduan Metode Total Physical Response dengan Lagu Bahasa Inggris dalam Mengembangkan Kemampuan Bahasa Inggris Siswa di TK HKBP. Skylandsea Profesional: Jurnal Ekonomi, Bisnis, dan Teknologi, 2(1), 192–198.
Putri, R. S., & Ariani, S. (2019). The effectiveness of total physical response method assisted by songs in teaching vocabulary to young learners. Journal of Language Teaching and Research, 10(6), 1309–1315.
Nurhasanah, R., & Fitriana, N. (2021). The use of TPR (Total Physical Response) combined with song to improve students’ vocabulary mastery. Project (Professional Journal of English Education), 4(2), 203–210.
Brewster, J., Ellis, G., & Girard, D. (2002). The primary English teacher’s guide (New ed.). Harlow: Pearson Education Limited.
Cameron, L. (2001). Teaching Languages to Young Learners. Cambridge University Press.
Murphey, T. (1992). Music and Song. Oxford University Press.
Nation, I. S. P. (2001). Learning Vocabulary in Another Language. Cambridge University Press.
Shin, J. K. (2006). Ten helpful ideas for teaching English to young learners. English Teaching Forum, 44(2), 2–7.
