Media Flashcard Visual-Aktif untuk Meningkatkan Pemahaman Tenses Bahasa Inggris di TPA Al-Ikhlas
DOI:
https://doi.org/10.32493/noslltl.v2i3.56521Keywords:
flashcard, tenses, visual-active learningAbstract
Tenses merupakan bagian penting dalam menunjang kemampuan komunikasi bahasa Inggris, namun masih menjadi kendala bagi bagi peserta didik di tingkat pendidikan nonformal seperti di Taman Pendidikan Al-Qur’an (TPA). Faktor utamanya adalah penggunaan metode belajar yang kurang menarik, sehingga membuat peserta didik kurang termotivasi untuk belajar. Oleh sebab itu, kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman tenses melalui penerapan media pembelajaran visual-aktif berbasis flashcard di TPA Al-Ikhlas. TPA yang berlokasi di Pondok Aren ini tidak hanya tempat menimba ilmu agama Islam bagi peserta didik usia sekolah dasar, namun juga menjunjung tinggi peningkatan soft skill para peserta didik, termasuk berkomunikasi dalam bahasa Inggris. Pada tahap pelaksanaan, peserta didik diberikan materi tiga tenses dasar (Simple Present, Simple Past, dan Simple Future) dengan menggunakan flashcards yang menampilkan visual, rumus, fungsi, contoh kalimat, serta aktivitas interaktif seperti permainan dan diskusi kelompok. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan pemahaman peserta didik terhadap tenses yang dilihat dari peningkatan partisipasi aktif dan kemampuan menyusun kalimat sederhana selama kegiatan berlangsung. Saat flashcard diperkenalkan, antusiasme peserta didik meningkat karena penyajian materi terasa lebih konkret dan mudah dipahami. Mereka menjadi lebih berani mencoba membuat kalimat, bertanya, dan memberikan contoh dari pengalaman sehari-hari. Selain itu, kegiatan kelompok juga mendorong mereka untuk bekerja sama dan berkomunikasi secara aktif. Selain itu, media flashcard visual-aktif ini memudahkan peserta didik mengingat bentuk dan fungsi tenses secara visual dan praktis, dan memberi ruang bagi aktivitas belajar yang lebih hidup. Dengan demikian, media flashcard visual-aktif dapat menjadi alternatif yang efektif untuk meningkatkan kemampuan tenses bahasa Inggris peserta didik usia sekolah dasar di lingkungan TPA.
References
Al Faruq, H. A., Wardati, N. K., Abdillah, F. P., & Putri, S. I. (2025). Efektivitas flashcard digital sebagai media pedagogis dalam pembelajaran kosakata bahasa Inggris: Systematic literature review. Jurnal Informatika: Jurnal Pengembangan IT, 10(3). https://doi.org/10.30591/jpit.v10i3.8668
Azar, B. S. (1999). Understanding and using English grammar (3rd ed.). Pearson Education.
Brown, H. D. (2007). Principles of language learning and teaching (5th ed.). Pearson Education. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-809324-5.21079-0
Fadilah, A. N., Syamsuri, A. S., & Adam, A. (2025). Analisis penggunaan media flashcard dalam meningkatkan motivasi membaca permulaan pada pelajaran bahasa Indonesia siswa kelas I UPT SD Negeri 24 Binamu Kabupaten Jeneponto. Jurnal Riset Evaluasi Pendidikan, 2(2), 473–479. https://etdci.org/journal/JREP/article/view/2919
Gardner, R. C. (1985). Social psychology and second language learning: The role of attitudes and motivation. Edward Arnold Publishers.
Hamzah, N. M., Aziza, N. N., & Fauziah, A. N. (2025). Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Menggunakan Simple Past Tense. Karimah Tauhid, 4(1), 194–204. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v4i1.16070
Hotmaria, H. (2021). Upaya Meningkatkan Keterampilan Berbicara Bahasa Inggris pada Materi Pengandaian Diikuti Perintah/Saran Menggunakan Strategi Pembelajaran Three Step Interview. Jurnal Penelitian Aksi Pendidikan, 5(1). https://doi.org/10.23887/jear.v5i1.31558
Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Pergamon Press.
Muaidi, M. (2019). Motivasi belajar Bahasa Inggris praja pada Institut Pemerintahan Dalam Negeri (IPDN) Kampus Nusa Tenggara Barat tahun ajaran 2016/2017. Jurnal Asy-Syukriyyah, 20(1), 86–109. https://doi.org/10.36769/asy.v20i1.46
Mutar, M. Q. (2024). Flashcard strategy role in teaching English vocabulary: A systematic review. International Journal of Social Science Research and Review, 7(4), 37–53. https://doi.org/10.47814/ijssrr.v7i4.1979
Nation, I. S. P. (2001). Learning vocabulary in another language. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139524759
Ningrum, H., Handoyo, B., & Wiyaka, W. (2019). Meningkatkan penguasaan grammar dalam materi future tenses dengan menggunakan cards of the future game pada siswa kelas X SMA N 1 Semarang tahun ajaran 2018/2019. Media Penelitian Pendidikan: Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran, 12(2), 152. https://doi.org/10.26877/mpp.v12i2.3833
Permata, A. D., Juniardi, Y., & Baihaqi, A. (2024). The influence of flashcard on students’ ability to use present tense in writing at primary school. Journal of Linguistics, Literacy, and Pedagogy, 13(1). https://doi.org/10.30870/jllp.v3i1.24415
Sari, B. W., & Hartanto, A. D. (2016). Penerapan konsep gamification dalam merancang aplikasi pembelajaran tenses Bahasa Inggris berbasis website menggunakan framework CodeIgniter dengan pola MVC. Jurnal Ilmiah, 17, 32–37.
Sartika, M. (2020). Increasing third grade’s mastery of simple present tense using flashcards. JET (Journal of English Teaching), 6(1), 40–49. https://doi.org/10.33541/jet.v6i1.1293
Schunk, D. H., Pintrich, P. R., & Meece, J. L. (2008). Motivation in education: Theory, research, and applications (3rd ed.). Pearson Merrill Prentice Hall. https://scholar.google.com/scholar?q=Schunk+Pintrich+Meece+2008+Motivation+in+Education
Sugianto, R., Wahyuningsih, B. Y., & Wardiningsih, R. (2022). Peningkatan kemampuan penggunaan kalimat simple past tense menggunakan media flashcard bagi mahasiswa manajemen administrasi dan komputerisasi akuntansi. Darma Diksani: Jurnal Pengabdian Ilmu Pendidikan, Sosial, dan Humaniora, 2(1), 61–70. https://doi.org/10.29303/darmadiksani.v2i1.1300
Sulfianti, R. A., Aminah, S., & Jamaluddin. (2025). Efektivitas penggunaan flashcard dalam pengajaran kosakata pada siswa kelas V sekolah dasar. Pedagogy: Journal of Multidisciplinary Education, 2(2), 107–116. https://doi.org/10.61220/pedagogy.v2i2.265
Swan, M. (2005). Practical English usage (3rd ed.). Oxford University Press.
Wahyuni, Y., Andriani, D. I., & Rahayu, S. T. W. (2022). Peningkatan kemampuan berbicara Bahasa Inggris melalui buku cerita bergambar. Amal Ilmiah: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(1), 48–53. https://doi.org/10.36709/amalilmiah.v4i1.27
Walija. (1996). Bahasa Indonesia dalam perbincangan. IKIP Muhammadiyah Jakarta Press.
Williams, J. D. (2005). Grammar in use. Cambridge University Press.
Wiriawan, I. K. (2019). Implementasi model pembelajaran langsung (The direct instruction model) dalam upaya meningkatkan pemahaman siswa terhadap the simple past tense pada siswa kelas XI IPS 2 di SMA Jagadhita Amlapura tahun pelajaran 2016/2017. Ganaya: Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora, 2(2-1), 154–174. https://jayapanguspress.penerbit.org/index.php/ganaya/article/view/359
Yuswardi, Y., Zulkarnaini, I., & Rizani, F. (2021). Fitur tata bahasa tenses Bahasa Inggris menggunakan web. Jurnal Tika, 6(01), 35–43. https://doi.org/10.51179/tika.v6i01.411
