Pelatihan Olah Vokal dan Artikulasi untuk Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Verbal Santri Al Ghozali
DOI:
https://doi.org/10.32493/noslltl.v3i3.65207Keywords:
Literasi Sastra, drama berbasis proyek, Bahasa InggrisAbstract
Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan komunikasi verbal santri Pondok Pesantren Al Ghozali melalui pelatihan olah vokal dan artikulasi naskah berbasis literasi performa. Permasalahan utama mitra meliputi rendahnya keberanian berbicara di depan umum, lemahnya proyeksi suara, kurang jelasnya artikulasi, serta terbatasnya pemahaman mengenai teknik vokal performatif. Metode pelaksanaan menggunakan pendekatan experiential learning melalui pelatihan intensif selama tiga hari. Hari pertama difokuskan pada pengenalan mekanika vokal dasar, meliputi pernapasan diafragma, latihan artikulasi, resonansi, dan proyeksi vokal. Hari kedua diarahkan pada interpretasi naskah drama, pengaturan jeda, penekanan kata, serta variasi intonasi dan dinamika suara. Hari ketiga berfokus pada penerapan keterampilan melalui pementasan mini (showcasing), evaluasi performa, dan refleksi bersama. Hasil observasi menunjukkan adanya perubahan positif pada kejelasan artikulasi, kekuatan dan kestabilan proyeksi suara, variasi intonasi, serta keberanian santri dalam berbicara di depan publik. Kegiatan ini juga menghasilkan draf modul olah vokal sederhana yang dapat dimanfaatkan sebagai bahan pendukung pembinaan keterampilan komunikasi di pesantren. Dengan demikian, pelatihan berbasis literasi performa menunjukkan potensi sebagai pendekatan yang aplikatif dalam meningkatkan keterampilan komunikasi verbal santri serta dapat dikembangkan sebagai model pembinaan komunikasi dan dakwah di lingkungan pesantren.
References
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W.H. Freeman.
Beard, C., & Wilson, J. P. (2013). Experiential learning: A handbook for education, training and coaching (2nd ed.). Kogan Page.
Berry, C. (2011). Voice and the actor. Virgin Books.
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Longmans.
Burgoon, J. K., Guerrero, L. K., & Floyd, K. (2016). Nonverbal communication. Routledge.
Crystal, D. (2008). A dictionary of linguistics and phonetics (6th ed.). Blackwell.
DeVito, J. A. (2016). The interpersonal communication book (14th ed.). Pearson.
Gee, J. P. (2015). Social linguistics and literacies: Ideology in discourses (5th ed.). Routledge.
Heathcote, D., & Bolton, G. (1995). Drama for learning: Dorothy Heathcote's mantle of the expert approach to education. Heinemann.
Kern, R. (2000). Literacy and language teaching. Oxford University Press.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
Linklater, K. (2006). Freeing the natural voice. Drama Publishers.
Lucas, S. E. (2015). The art of public speaking (12th ed.). McGraw-Hill.
McCroskey, J. C. (2009). An introduction to rhetorical communication (9th ed.). Allyn & Bacon.
Miller, S. (2011). Voice and speech for the actor. Bloomsbury.
O’Connor, J. D. (2014). Better English pronunciation (2nd ed.). Cambridge University Press.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching (3rd ed.). Cambridge University Press.
Rogers, N. (2003). The 100 most powerful voice exercises. McGraw-Hill.
Slavin, R. E. (2018). Educational psychology: Theory and practice (12th ed.). Pearson.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wagner, B. J. (1976). Dorothy Heathcote: Drama as a learning medium. National Education Association.
Wells, G. (2006). Dialogic inquiry: Towards a sociocultural practice and theory of education. Cambridge University Press.
