Pengenalan Bahasa Inggris Dasar bagi Anak TK melalui Fun Learning Berbasis Bernyanyi dan Bermain di TK PAUD Al-Izdihar, Rajeg, Tangerang
DOI:
https://doi.org/10.32493/noslltl.v3i3.65607Keywords:
fun learning, bahasa Inggris anak usia dini, bernyanyi, bermain, literasi bahasaAbstract
Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) ini bertujuan memberikan pengalaman pembelajaran bahasa Inggris dasar yang interaktif dan sesuai dengan karakteristik anak usia taman kanak-kanak melalui pendekatan fun learning. Kegiatan dilaksanakan di TK PAUD Al-Izdihar, Rajeg, Tangerang, dengan memadukan aktivitas bernyanyi, permainan edukatif, penggunaan media visual, tanya jawab, dan kegiatan kreatif. Materi pembelajaran mencakup pengenalan abjad bahasa Inggris serta kosakata sederhana yang berkaitan dengan objek yang dekat dengan kehidupan anak, khususnya kosakata tentang hewan. Pelaksanaan kegiatan melibatkan tim PkM Universitas Pamulang sebagai fasilitator dan guru mitra sebagai pendamping peserta didik. Evaluasi dilakukan secara deskriptif melalui observasi terhadap keterlibatan peserta, kemampuan mengikuti ABC Song, mengenali dan menirukan huruf, merespons pertanyaan sederhana, serta berpartisipasi dalam permainan dan aktivitas visual. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa peserta didik memberikan respons positif terhadap pembelajaran yang menggunakan lagu, permainan, dan media gambar. Anak-anak tampak antusias mengikuti kegiatan, berusaha menirukan pengucapan bahasa Inggris, menjawab pertanyaan sederhana mengenai kosakata hewan, serta berpartisipasi dalam aktivitas mewarnai. Penggunaan media visual membantu menghubungkan kosakata dengan objek yang dikenal anak, sedangkan variasi aktivitas menciptakan suasana pembelajaran yang lebih interaktif dan partisipatif. Kegiatan ini menunjukkan bahwa pendekatan fun learning dapat menjadi alternatif praktis bagi guru dalam memperkenalkan bahasa Inggris dasar kepada anak usia dini. Namun, karena evaluasi belum menggunakan pre-test, post-test, dan instrumen pengukuran terstandar, hasil kegiatan belum dapat digunakan untuk menyatakan peningkatan kemampuan secara statistik. Kegiatan lanjutan disarankan dilakukan secara berkala dengan evaluasi yang lebih terukur untuk mengetahui perkembangan kemampuan bahasa peserta didik.
References
Hamilton, C., Schulz, J., Chalmers, H., & Murphy, V. (2024). Investigating the substantive linguistic effects of using songs for teaching second or foreign languages to preschool, primary and secondary school learners: A systematic review of intervention research. System, 124, 103350. https://doi.org/10.1016/j.system.2024.103350
Odo, D. M. (2022). Examining the influence of English songs on English L2 lexical learning: A quantitative meta-analytic review. Language, Culture and Curriculum, 35(4), 386–403. https://doi.org/10.1080/07908318.2021.2022684
Schwartz, M., Hijazy, S., & Deeb, I. (2021). The role of play in creating a language-conducive context in a bilingual preschool. European Early Childhood Education Research Journal, 29(3), 381–396. https://doi.org/10.1080/1350293X.2021.1928723
Tang, J. T. (2023). Comparative study of game-based learning on preschoolers’ English vocabulary acquisition in Taiwan. Interactive Learning Environments, 31(4), 1958–1973. https://doi.org/10.1080/10494820.2020.1865406
Thieme, A.-M. M. M., Hanekamp, K., Andringa, S., Verhagen, J., & Kuiken, F. (2022). The effects of foreign language programmes in early childhood education and care: A systematic review. Language, Culture and Curriculum, 35(3), 334–351. https://doi.org/10.1080/07908318.2021.1984498
