Pelatihan Penggunaan Bahasa Pengantar untuk Optimalisasi Keterampilan Berbahasa Masyarakat Soahuku Islam, Amahai Maluku
DOI:
https://doi.org/10.32493/pbs.v6i2.61812Keywords:
interferensi, strategi, globalisasi, multikulturalAbstract
Pengabdidan kepada masyarakat ini bertujuan untuk mengoptimalkan keterampilan berbahasa masyarakat Soahuku Islam, Kecamatan Amahai, Kabupaten Maluku Tengah, melalui pelatihan penggunaan bahasa pengantar yang efektif. Rendahnya kemampuan berbahasa Indonesia yang baik dan benar di kalangan masyarakat berdampak pada terbatasnya partisipasi dalam ranah sosial, pendidikan, dan keagamaan. Untuk itu, pelatihan dirancang sebagai bentuk intervensi edukatif yang mendorong peningkatan kompetensi linguistik. Metode pelaksanaan yang digunakan adalah pen melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Pelatihan dilaksanakan secara partisipatif dan interaktif, dengan melibatkan 40 peserta dari berbagai latar belakang sosial, termasuk tokoh masyarakat, pendidik, dan pemuda. Materi pelatihan mencakup kaidah kebahasaan, diksi, struktur kalimat, dan praktik komunikasi dalam konteks formal dan non-formal. Hasil kegiatan ini menunjukkan bahwa pelatihan memberikan dampak positif terhadap peningkatan keterampilan berbahasa peserta. Indikator keberhasilan terlihat dari kemampuan menyusun kalimat efektif, peningkatan kosakata, serta keberanian dan kefasihan dalam menyampaikan pendapat secara lisan. Selain itu, terdapat perubahan sikap terhadap pentingnya penggunaan bahasa pengantar yang baik dalam kehidupan sehari-hari. Dapat disimpulkan bahwa pelatihan penggunaan bahasa pengantar merupakan strategi yang relevan dan efektif dalam meningkatkan keterampilan berbahasa masyarakat lokal. Kegiatan ini berpotensi untuk direplikasi di wilayah lain sebagai bagian dari upaya penguatan literasi bahasa di tingkat komunitas.
References
Bandura, A. (2021). Self-efficacy: The exercise of control (2nd ed.). W.H. Freeman.
Bronfenbrenner, U. (2023). Ecological systems theory: New perspectives on human development. Springer.
Cummins, J. (2022). Language, power and pedagogy: Bilingual children in the crossfire (Updated ed.). Multilingual Matters.
Dörnyei, Z. (2022). Motivational dynamics in language learning: A comprehensive approach. Cambridge University Press.
Gorter, D., & Cenoz, J. (2022). Linguistic identity and language conflict in multilingual settings. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 43(4), 295–310. https://doi.org/10.1080/01434632.2022.2034567
Hwang, W.-Y., Yang, S. C., & Lee, C.-Y. (2023). Integrating community-based learning and digital technology in language education: Effects on learner engagement. Language Learning & Technology, 27(1), 120–138.
Johnson, K., & Golombek, P. (2021). Mindful L2 teacher education: A sociocultural perspective on cultivating teachers' professional development. Routledge.
Knowles, M. S. (2024). Andragogy 4.0: Adult learning in the digital age. Routledge.
Krashen, S. (2021). Principles and practice in second language acquisition (3rd ed.). Pergamon Press.
Larsen-Freeman, D., & Cameron, L. (2022). Complex systems and applied linguistics. Oxford University Press.
Lave, J., & Wenger, E. (2021). Situated learning: Legitimate peripheral participation (Updated edition). Cambridge University Press.
Lee, J. S. (2023). Technology-enhanced language learning in adult education: Trends and implications. Journal of Educational Technology & Society, 26(3), 45–60.
Miller, L., & Smith, T. (2024). Identity negotiation in multilingual communities: A sociolinguistic perspective. International Journal of Bilingualism, 28(1), 5–23.
Norton, B. (2022). Language and identity. Routledge.
O’Malley, J. M., & Chamot, A. U. (2022). Learning strategies in second language acquisition. Cambridge University Press.
Schmitt, N. (2022). Learning vocabulary in a second language: Theory, research and practice (2nd ed.). Routledge.
Selwyn, N. (2023). Education and technology: Key issues and debates (3rd ed.). Bloomsbury.
Tanaka, H., & Ellis, R. (2023). Self-regulated learning strategies in adult language education: A meta-analysis. Language Teaching Research, 27(2), 210–232.
Thompson, G. (2021). Adult learning theories in practice: Andragogy and heutagogy. Adult Education Quarterly, 71(4), 276–292.
Truscott, J., & Sharwood Smith, M. (2024). Theories in second language acquisition: An introduction. Routledge.
Van Lier, L. (2022). Ecology of language learning: Practice to theory. Springer.
Vygotsky, L. S. (2021). Mind in society: The development of higher psychological processes (Rev. ed.). Harvard University Press.
Wenger, E. (2023). Communities of practice: Learning, meaning, and identity (2nd ed.). Cambridge University Press.
Williams, M., & Burden, R. L. (2021). Psychology for language teachers: A social constructivist approach (3rd ed.). Cambridge University Press.
Yuan, F. (2023). Digital media and language learning: Enhancing learner engagement in community contexts. CALL Journal, 35(1), 10–27.
Zhang, Y., & Kim, J. (2023). Community-based language learning: Impact on second language acquisition in adult learners. International Journal of Applied Linguistics, 33(2), 180–197.
