Dinamika Eksklusi Sosial Dan Fragmentasi Klik Siswa SMA: Perspektif Social Emotional Learning (SEL)

Abstract

Inklusivitas kelas merupakan salah satu syarat penting dalam mewujudkan pembelajaran yang selaras dengan nilai-nilai Pendidikan Pancasila dan Kurikulum Merdeka. Namun, realitas di sekolah menunjukkan masih adanya fragmentasi klik (clique) yang berpotensi menimbulkan eksklusi sosial antarsiswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dinamika eksklusi sosial dan fragmentasi klik siswa serta mengkaji peran Social Emotional Learning (SEL) dalam membangun inklusivitas kelas. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus pada 35 siswa kelas X MB SMA Negeri 4 Malang. Informan dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan sosiometri (peer nomination), wawancara semi terstruktur, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa fragmentasi klik dipengaruhi oleh kesamaan gender, asal sekolah, minat, dan preferensi budaya populer yang menyebabkan fragmentasi sosial di kelas. Kondisi tersebut mendorong terjadinya eksklusi sosial yang berdampak pada rendahnya kesejahteraan emosional, kepercayaan diri, motivasi belajar, dan partisipasi akademik siswa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa implementasi Social Emotional Learning (SEL) berpotensi mengurangi fragmentasi sosial dan memperkuat inklusivitas kelas. Oleh karena itu, guru perlu mengintegrasikan kompetensi sosial-emosional melalui pembelajaran kolaboratif dan pembentukan