EDUKASI CAPSTONE DESIGN SEBAGAI STRATEGI PERSIAPAN AKADEMIK SISWA MA SABILURRAHMAN MENUJU PENDIDIKAN TINGGI DI KOTA SERANG
DOI:
https://doi.org/10.32493/tensile.v4i1.58677Keywords:
capstone design, pengabdian masyarakat, perguruan tinggi, siswa MAAbstract
Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PKM) ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa Madrasah Aliyah (MA) Sabilurrahman di wilayah Walantaka, Kota Serang, mengenai konsep capstone design sebagai salah satu pendekatan pembelajaran di perguruan tinggi. Kurangnya informasi tentang sistem pembelajaran di pendidikan tinggi, khususnya pembelajaran berbasis proyek terintegrasi, menjadi salah satu faktor rendahnya kesiapan siswa dalam menghadapi transisi dari pendidikan menengah ke perguruan tinggi. Metode pelaksanaan kegiatan meliputi sosialisasi, ceramah interaktif, diskusi kelompok, dan simulasi sederhana perancangan proyek capstone yang disesuaikan dengan konteks keilmuan teknik dan sains terapan. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan pemahaman konseptual siswa terkait tujuan, tahapan, serta manfaat capstone design dalam pengembangan kompetensi akademik dan nonakademik. Selain itu, siswa menunjukkan antusiasme dan motivasi yang lebih tinggi untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi. Kegiatan ini diharapkan dapat menjadi model pendampingan awal bagi sekolah menengah dalam mempersiapkan lulusan yang lebih adaptif terhadap tuntutan pembelajaran di perguruan tinggi.
References
Bringle, Robert G., and Julie A. Hatcher. 2011. “International Service Learning.” Journal of Higher Education Outreach and Engagement 15(3):7–36.
Furco, Andrew. 2019. “Service-Learning and Community Engagement in Higher Education.” Journal of Higher Education Outreach and Engagement 23(1):1–8.
Furco, Andrew, and William Miller. 2019. “Partnerships for Learning: Community Engagement and Educational Impact.” Journal of Higher Education Outreach and Engagement 23(3):7–28.
Howe, Susannah, and Jodi Goldberg. 2019. Engineering Capstone Design Education: Current Practices, Trends, and Challenges. Cham: Springer.
Kolb, David A. 2015. Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.
Kolmos, Anette, Roger G. Hadgraft, and Jette E. Holgaard. 2020. “Response Strategies for Curriculum Change in Engineering.” International Journal of Technology and Design Education 30(2):373–92. doi:10.1007/s10798-018-9482-7.
Kuh, George D. 2018. High-Impact Educational Practices: What They Are, Who Has Access to Them, and Why They Matter. Washington, DC: Association of American Colleges and Universities.
Male, Sally A., Mary B. Bush, and Elaine S. Chapman. 2016. “Understanding Generic Engineering Competencies.” Australasian Journal of Engineering Education 21(2):147–56.
Perna, Laura W., Huriya Jabbar May, and Andrea Yee. 2020. “The Role of Context in College Access and Choice.” Review of Higher Education 43(1):1–38.
Prince, Michael J., and Richard M. Felder. 2006. “Inductive Teaching and Learning Methods: Definitions, Comparisons, and Research Bases.” Journal of Engineering Education 95(2):123–38. doi:10.1002/j.2168-9830.2006.tb00884.x.
Student-Centered Learning. 2024.
Tinto, Vincent. 2017. Through the Eyes of Students. Baltimore: Johns Hopkins University Press.
Zydney, Janet M., Aimee DeNoyelles, and Kyong-Jee Seo. 2018. “Creating a Community of Inquiry in Online Project-Based Learning.” Journal of Engineering Education 107(3):416–43. doi:10.1002/jee.20219.
