Peningkatan Kompetensi Siswa SMK Sasmita Jaya 2 dalam Pemanfaatan Energi Terbarukan melalui Pelatihan Instalasi Panel Surya

Abstract

Menghadapi permasalahan utama berupa keterbatasan kompetensi siswa dalam bidang energi terbarukan, khususnya instalasi sistem panel surya, karena rendahnya literasi energi dan kurangnya pengalaman praktik menyebabkan siswa belum siap menghadapi kebutuhan industri yang mulai beralih ke energi bersih. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, program Pengabdian kepada Masyarakat (PKM) ini menawarkan solusi berupa pelatihan instalasi sistem Pembangkit Listrik Tenaga Surya (PLTS) skala kecil yang terintegrasi dengan pembelajaran berbasis proyek (Project-Based Learning). Pendekatan ini dirancang untuk meningkatkan pengetahuan konseptual, keterampilan practical, serta membuka peluang kewirausahaan bagi siswa. Target luaran yang ingin dicapai meliputi peningkatan pemahaman siswa yang ditunjukkan dengan kenaikan nilai post-test minimal 40%, minimal 70% peserta mampu melakukan instalasi dasar sistem PLTS, tersusunnya proyek sistem PLTS, peningkatan literasi energi dengan kenaikan skor pemahaman minimal 30%, serta meningkatnya minat kewirausahaan siswa minimal 30%. Kegiatan dilaksanakan secara bertahap, meliputi tahap persiapan (koordinasi dengan mitra, penyediaan alat), tahap pelaksanaan (pelatihan teori dan praktik, implementasi proyek, serta kegiatan edukasi), dan tahap evaluasi (pengukuran capaian melalui pre-test dan post-test, observasi keterampilan, serta survei minat kewirausahaan). Program ini diharapkan mampu meningkatkan kompetensi siswa secara berkelanjutan serta mendukung pengembangan energi terbarukan di lingkungan sekolah dan masyarakat. Kegiatan ini diikuti sebanyak 20 siswa secara garis besar acara yang sudah dilaksanakan ini dinyatakan berhasil dan sukses. Hal ini dibuktikan bahwa setelah diberikan pelatihan secara teori praktikum tentang sistem kerja panel surya dan aplikasinya pada saat mengerjakan soal post-test para siswa mendapatkan nilai rata-rata 95,5. Nilai rata-rata ini naik signifikan dari hasil mengerjakan soal pre-test yang mendapatkan nilai berkisar antara 50–65. Kami simpulkan kegiatan yang pengabdian kepada masyarakat yang kami lakukan berhasil diserap oleh peserta dengan kenaikan nilai skor 30%.

ABSTRACT

Addressing the primary issue of limited student competence in the field of renewable energy, particularly in solar panel system installation, due to low energy literacy and insufficient practical experience, students are not yet adequately prepared to meet the demands of industries transitioning toward clean energy. To overcome this challenge, this Community Service Program (PKM) proposes a solution in the form of small-scale Solar Power Plant (PLTS) installation training, integrated with Project-Based Learning. This approach is designed to enhance conceptual knowledge, strengthen practical skills, and foster entrepreneurial opportunities for students. The expected outcomes include improved student comprehension, demonstrated by a minimum 40% increase in post-test scores, at least 70% of participants being able to perform basic PLTS system installation, the successful development of a PLTS project, increased energy literacy with a minimum 30% improvement in comprehension scores, and a minimum 30% rise in students’ entrepreneurial interest. The program is implemented in three stages: preparation (coordination with partners, provision of equipment), implementation (theoretical and practical training, project execution, and educational activities), and evaluation (measurement of achievements through pre-test and post-test, skill observation, and entrepreneurship interest surveys). This program is expected to sustainably improve student competence while supporting the advancement of renewable energy within schools and communities. The activity involved 20 students, and overall, the program was declared successful. Evidence of this success is shown by the average post-test score of 95.5 achieved after theoretical and practical training on solar panel systems and their applications. This represents a significant improvement compared to the pre-test scores, which ranged between 50–65. We conclude that the community service activity was effectively absorbed by the participants, resulting in a 30% increase in scores.