PENGARUH STRATEGI COOPERATIVE LEARNING MODEL THINK, TALK, WRITE (TTW) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum maksimalnya penerapan strategi pembelajaran yang mendorong keaktifan peserta didik. Salah satu strategi yang dapat digunakan adalah model Cooperative Learning tipe Think, Talk, Write (TTW). Namun demikian, penelitian terkait pengaruh strategi ini pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di MTs Nurul Hidayah masih terbatas, sehingga perlu dilakukan kajian lebih lanjut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi Cooperative Learning model Think, Talk, Write (TTW) terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di MTs Nurul Hidayah. Strategi Cooperative Learning model Think, Talk, Write (TTW) merupakan strategi pembelajaran yang menekankan aktivitas berpikir secara mandiri (think), berdiskusi atau bertukar pendapat (talk), dan menuangkan hasil pemikiran dalam bentuk tulisan (write). Strategi ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan peserta didik dalam membangun pemahamannya sehingga dapat meningkatkan hasil belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi Cooperative Learning model Think, Talk, Write (TTW) terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di MTs Nurul Hidayah. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan desain Quasi Experiment menggunakan Sampel penelitian terdiri atas 66 peserta didik, yaitu 33 peserta didik pada kelas eksperimen dan 33 peserta didik pada kelas kontrol. Pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar berupa pre-test dan post-test. Berdasarkan hasil uji normalitas menggunakan Shapiro-Wilk, diperoleh nilai signifikansi pre-test kelas eksperimen sebesar 0,082, post-test kelas eksperimen sebesar 0,504, pre-test kelas kontrol sebesar 0,089, dan post-test kelas kontrol sebesar 0,065. Seluruh nilai signifikansi lebih besar dari 0,05, sehingga data berdistribusi normal. Hasil uji homogenitas menggunakan Levene's Test menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,957 > 0,05, sehingga data memiliki varians yang homogen. Oleh karena itu, analisis dilanjutkan menggunakan Independent Samples t-test. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,026 < 0,05, sehingga H₀ ditolak dan H₁ diterima. Selain itu, rata-rata nilai peserta didik pada kelas eksperimen meningkat dari 62,73 pada pre-test menjadi 81,03 pada post-test, sedangkan kelas kontrol meningkat dari 54,06 menjadi 74,24. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi Cooperative Learning model Think, Talk, Write (TTW) berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di MTs Nurul Hidayah. Strategi TTW terbukti mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik lebih baik dibandingkan dengan metode pembelajaran konvensional karena melibatkan peserta didik secara aktif dalam proses berpikir, berdiskusi, dan menulis selama pembelajaran.

Kata-kata kunci: Model Pembelajaran, Strategi Cooperative Learning, Model Think, Talk, Write (TTW), Hasil Belajar, Pendidikan Pancasila.